Por la Prof. Cra. Ana María Ramírez Zarza y el Prof. Lic. José Yorg.
La convocatoria cursada por el Lic. Martín Andrés Rodríguez, director del Instituto de Relaciones Internacionales y Ciencia Política de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la UCASAL, para participar del 8.º Pre-Foro de UNIRILA, preparatorio del VIII Foro de los Territorios Sub-nacionales del Corredor Bioceánico de Capricornio, constituye una oportunidad que merece especial atención desde Formosa.
Desde la Cátedra Optativa II «Constitución y Gestión Contable e Impositiva de las Cooperativas», promovemos una formación profesional que vincula el conocimiento contable, la cooperación y la comprensión estratégica del territorio. En esa dirección, proponemos formar un Contador Bioceánico, capaz de interpretar las oportunidades y los desafíos de la integración regional.
Nuestra Pedagogía Bioceánica amplía esta perspectiva: busca que la educación, desde la escuela primaria hasta la universidad, contribuya a comprender el territorio formoseño, sus potencialidades productivas y su papel en la integración entre el Atlántico y el Pacífico.
Por ello, consideramos que los espacios de Gobernanza, Posgrado, Investigación e Innovación de UNIRILA ofrecen una oportunidad para explorar intercambios académicos, investigaciones conjuntas y nuevas propuestas formativas.
Formosa no debe ser solamente un territorio de tránsito del Corredor Bioceánico: debe ser también territorio de conocimiento, formación profesional y producción de propuestas para el desarrollo regional.
Desde la FAEN-UNaF, nosotros dos docentes cooperativos, sostenemos que la cooperación entre universidades, instituciones y organizaciones sociales puede contribuir a transformar las oportunidades geográficas en capacidades concretas de desarrollo.
El desafío es claro: que la integración bioceánica no solo conecte océanos y mercados, sino también conocimientos, personas y posibilidades de progreso social.
El significado político y académico del 8º Pre-Foro
La invitación de UNIRILA permite identificar una oportunidad de proyección para sumar nuestra experiencia, sin que ello signifique dar por formalizada una incorporación institucional ni anticipar decisiones que todavía deben producirse.
Su importancia radica en que abre una instancia en la cual las propuestas de la FAEN-UNaF pueden ponerse en diálogo con agendas de gobernanza, formación de posgrado, investigación e innovación. Para nosotros, esto supone desafíos.
Procurar una cooperación académica concreta. El intercambio debería permitir explorar posibilidades de investigación conjunta, encuentros docentes, seminarios, intercambio de experiencias y desarrollo de propuestas formativas vinculadas con el territorio y la integración regional.
Vincular el conocimiento con las necesidades sociales. La cooperación universitaria adquiere mayor sentido cuando sus resultados pueden contribuir a la formación profesional, la organización productiva, el desarrollo territorial y el mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades.
La presentación del Seminario Internacional 2027 también constituye una oportunidad para considerar posibles aportes de la experiencia de la FAEN-UNaF, siempre mediante los canales institucionales correspondientes.
No se trata de reclamar espacios por mera presencia, sino de poner a consideración una experiencia con fundamentos pedagógicos, objetivos formativos y posibilidades de desarrollo.
Formosa: de territorio de tránsito a territorio de conocimiento
El Corredor Bioceánico nos interpela a superar una mirada limitada de Formosa como territorio periférico o espacio de paso entre regiones y océanos.
Nuestra provincia puede aportar conocimientos, experiencias educativas, capacidades profesionales y formas de organización social al proceso de integración latinoamericana.
Pero para ello es indispensable que las oportunidades territoriales se traduzcan en una agenda educativa y universitaria capaz de anticipar los cambios, estudiar sus implicancias y preparar a las nuevas generaciones.
En esa tarea, la Pedagogía Bioceánica procura contribuir a una perspectiva propia: una educación vinculada con el territorio, una formación profesional abierta a la integración regional y una cooperación que reconozca el valor de las capacidades sociales organizadas.
No pretendemos que la integración regional se limite a pasar por Formosa. Aspiramos a que también encuentre en Formosa pensamiento, formación profesional, investigación, cooperación y propuestas capaces de contribuir a su desarrollo.
Porque cuando cambia el territorio, también debe ampliarse la mirada educativa con la que lo comprendemos y las capacidades con las que nos preparamos para transformarlo.